Bloggen vår

Interactive Norway fikk følgende utfordring fra en kunde:

Vi har et produksjonslokale der vi hver dag holder morgenmøter med neste skifts arbeidsteam. Her går vi gjennom dagens produksjonsmål, feil/mangler, HMS, råvaretilgang etc. Vi ønsker å digitalisere disse møtene for historikkens og forutsigbarhetens skyld, samt ha kontinuerlig dialog med ledelsen som sitter et annet sted. Men det er mange i bedriften som er langt mer opptatt av håndverket enn ny teknologi. Hvordan balanserer vi behovet for digital effektivisering med menneskene som skal nyttiggjøre seg denne?

I dagens moderne klasserom, har teknologi revolusjonert læringsmiljøet. En av de mest betydningsfulle innovasjonene, er introduksjonen av interaktive visningsflater. Muligheten for interaktivitet har ikke bare endret måten lærere underviser på, men også påvirket i hvor stor grad elevene kan medvirke i undervisningsøyeblikket.

Å ta kunnskapsbaserte valg knyttet til bruk av digital teknologi, avhenger av evnen til å vurdere individuelle læringsbehov og å utnytte de pedagogiske mulighetene som teknologien gir. Først da kan teknologien åpne for variasjon, tilpassing og nyskaping i samspill mellom faglig innhold, kompetansemål, digitale læremidler og læringsressurser.

Tekst av Pål Edvard Ljosland og Amalie Skarsgaard

Men først...

Se for deg at du skal ha din første dag som lærer på en ny skole. Den nye lederen din (som for øvrig kommer diltende inn døra ti over ni selv om dere hadde avtalt å møtes ni) har glemt å rydde ledig en arbeidsplass til deg. PC-en du skal bruke, er fremdeles låst til den den læreren som slutta før sommerferien, og ingen av dine nye kollegaer har fått beskjed om at du har din første dag i dag. Se så for deg at du sitter i bussen på vei til din andre arbeidsdag. Hva forventer du?

Hva er egentlig god undervisningspraksis? Hvordan lærer elever best og mest?

*langt ifra. Men at en interaktiv skjerm kan bidra til mer effektive og inkluderende møter er vi helt sikre på.

Tekst skrevet av: Carl Elowsson

God bruk av interaktive skjermer, forutsetter forståelse for hvordan teknologien kan støtte opp under elevenes individuelle læringsbehov. Læreren skal ikke bare opparbeide seg nødvendige teknologiske ferdigheter, men også tilegne seg kunnskap om de pedagogiske mulighetene teknologien gir for variasjon, tilpassing og nyskaping i samspill med faglig innhold.

Da landet stengte ned våren 2020, ble vi nødt til å tenke kreativt rundt kommunikasjon, underholdning, læring og samhandling. I løpet av de siste tre årene har derfor en rekke utviklere satset sterkt på digitalisering av blant annet kulturelle opplevelser og sansebasert læring. Nye verktøy åpnet for at barn og unge skulle få spennende og lærerike opplevelser.

En interaktiv skjerm kan være en fantastisk måte å samle barn fra ulike avdelinger i en barnehage på. Ikke bare gir den en spennende og morsom måte å lære på, men den kan også hjelpe barna med å samarbeide og kommunisere på tvers av avdelinger og aldre. 

Hvilken Smart-skjerm skal en velge, og hva er egentlig forskjellen på dem?